此次采访网校中的领先者北京四中网校，我们了解到远程基础教育利用互动优势其实可以在中小学教育方面做很多有益的事情。北京四中远程教育研究室主任、北京四中 网校副校长曹宪如此评价远程基础教育:“这是一个‘前无古人，后有来者’的事业，发展空间很大，只是还没有成熟起来。”

　　远程基础教育需要自己的行业规则

　　记者:中小学网校在我国发展已有七八年的时间，您认为我国网校的发展，经历了哪几个阶段？

　　曹宪:网校是一个新名词，它作为一种教育模式，一种产业模式，从产生到现在只有七八年的时间，如果人为地将它分成几个阶段还为时尚早，整体来说还处在探索的初期阶段。我们现在做的工作主要是辅助教学，是学校教育和课堂教学的补充，将来应该在基础教育的方方面面发挥更大的作用。例如北京四中开展多年的选修课、活动课，以及最近在各地广泛实验的研究性学习等教学内容，往往受到教学时间、场地、教师等诸多因素的限制而不能深入发展。如果利用远程教学的形式突破教学的时间空间限制，就能够使这些十分重要的教学活动得到长足的发展。

　　记者:网校繁荣背后同样也存在教学质量的隐忧，行业规范和法规的缺失，造成时常有网校乱开“空头支票”。您认为我国目前整个中小学网校的市场状况是什么？有哪些问题需要解决？

　　曹宪:这种情况在行业发展的初期比较普遍。北京四中以校风严谨、办事扎实而著称，四中网校严格秉承四中的优良作风，我们没有跟随这股浮夸之风，实事求是地告诉他们那种目标将来是会达到的，但是现在我们还做不到，我们目前能做到的是哪些。

　　现在凡是比较成熟的远程基础教育机构都比较重视教学资源的建设和教学质量的提高。让众多的网上学生通过在网校的学习，能够在知识的学习和能力的培养上有所提高，真正做到“开机有益”。特别是针对我国幅员辽阔，教育水平发展极不平衡的现状，利用信息技术飞速的发展，带动远程基础教育的普及，这才是网校生存发展的真正意义。

　　网校作为一种新的教学模式，产生的时间很短，缺乏深入的理论研究；企业实力多是中小规模，少有大资金注入；北京四中网校虽然得到社会各界的广泛支持和关注，但是各级政府和教育行政部门对于远程基础教育这个新兴教育产业的管理和指导力度还比较薄弱。这些情况在一定程度上限制了网校的发展。任何行业都有自己的研究机构和学术性的团体，政府有一系列的管理措施和规范，但是目前远程基础教育这个行业还没有。理论上的缺乏使得行业的发展带有比较大的盲目性，很难做大做强。这个领域也需要更多资金投入，需要更多人关注，更需要成立自己的行业协会，让大家能够有一个交流的地方，从而形成相应的行业标准，这对远程基础教育事业的发展有很大的好处。

　　质量是网校的生命线

　　记者:您认为网校生存的根本是什么？北京四中网校是如何来保证自己的教学质量的？

　　曹宪:其实社会上的网校总数没有多大变，只是具体的公司和人在变。大浪淘沙，我们的伙伴时常变动，有人退出，有人进来，总量持平而且有发展的态势。我认为网校想要生存和发展首先要找准社会需求即市场需求，其次要保证质量。网校没有文凭吸引学生，质量是生命线。保证质量，第一要有优秀的教学资源，传播优质教育资源是远程教育的基本任务。四中网校起源于北京四中，这是一所百年名校，有一套自己的教学理念。四中网校的资源首先来源于北京四中的教师，同时吸收一些名校的优秀资源。有人误解四中网校是课堂教学内容照搬，其实这是一个误解。四中网校的核心资源，以星期为时间单元更新，是四中教师把一周教学最关键的东西以口语化的形式总结出来，再由专业人才制作出适合网络教学的资源向学生发布。当然四中网校还具有大量生动活泼，深入浅出的视频、音频、图象和动画等网上的教学资源。四中网校这几年一直在建立自己的教师队伍，他们是有多年教师经历的从业人员，有教育背景，对IT技术也是行家里手。他们的工作具有教师、软件工程师和编辑的多重特点，要把原素材通过自己的整理、编译和开发在网上变成远程教学的资源；同时他们要通过网络与学生进行深入的多层面的交流沟通。这是一个新生的职业——网络教师，他们是远程教育资源的建设人和保证者，是远程教育的核心，每一个成熟的远程教育机构都要有这样一支相对稳定的教师队伍。

　　记者:在中小学网校发展初期，商业模式至关重要。而在我国中小学网校运营模式、业务模式等逐渐同质化的情况下，北京四中网校如何来保证自己在行业的领先地位？

　　曹宪:要保证领先地位就要坚持资源上乘、服务到家，特别是先进的教育理念要贯穿始终，不能一味地迎合用户（即学生）。教育本身具有教化的属性，所谓“化民成俗”，想在这个行业做长做久就不能随波逐流。当我们强调服务到家的时候，不要忘记自己是一个教育工作者。曾经有学生把他所在学校老师留的作业交给我们，让我们答疑，他好把答案交上去交差，我们很严肃地批评了他。我们不会做对学生没有好处的事，我们有自己的教学方法和管理模式，只要能让学生受益，无论是在某些知识上，还是在做人的原则上，只要在他的人生中给予一个帮助，或者有一个启迪，我们的工作就是有意义的。

　　现有市场只是冰山一角

　　记者:目前我国中小学网校基本上都采取“企业+名校”的经营模式。北京四中网校也是与北京四中、南洋集团、TCL、翰林汇合作，您认为网校的市场化运作与教学质量的保证存在什么样的辨证关系？

　　曹宪:我觉得经济效益和社会效益是相辅相成互为依存的。经营模式、市场化运作跟教学质量没有直接的关系。虽然是产业模式运作，但是不能离开教育的属性。大家一直在说教育资源匮乏，希望优质的教育资源被更多的人享受。网校就是给学生多开了一条接受良好教育的渠道，这个渠道对将来学生的发展起了一定的作用，它的使命也就达到了。教育行业不会也不应该有暴利，产值提高了，利润提高了，就会有更多的投入，因为想做的事情、需要做的事情太多了。所以企业的运营者要想透，不要急功近利。应该看到这个行业本身是朝阳产业，我们在做的是有意义的事情，只是现在从事的人还非常少，希望更多的人参与进来，有更多的社会力量来关注这个事业。

　　记者:目前中小学网校教学内容主要定位是传统课堂学习的辅导和补充。您认为中小学网校未来的目标是什么？特定时期出现的中小学网校，随着教育信息化的逐步普及，会不会还像现在这么“火”？

　　曹宪:市场在逐步发展，刚刚有人认识，刚刚开始耕耘，它应该很大，只是还没有培育起来，被开采出来的地方只是冰山一角。四中网校有一句话:让更多的孩子得到更好的教育。中国的远程基础教育或者说中国的网校是穷国办大教育的一种行之有效的教学模式，基本宗旨是平衡教育资源，这个平衡不是削峰填谷，而是利用社会的力量、科技的力量有效地解决教育资源不足和人们日益增长的教育需求的社会矛盾，是利国利民的功德事业。现在的学生数量远远没有达到我们的期望。但是我们的能力很有限，我们必须保证自己良性循环才能做到可持续的发展。

　　远程基础教育的教学模式和内容一直在不断探索，大家着力于把眼前的事做好做实，可是我们不可能不考虑未来。现在所做的业务是需求最迫切的，但是从发展来看不会局限于此。北京四中的教学分三个层次，必修课，选修课和活动课。每个教师和学生都要参与其中，这样才能保证学生不局限于高考这几科，从而培养出全面发展的优秀人才。通过大量的选修课和活动课拓展学生视野，可以让学生终生受益。学生需要大量的知识，需要交流。在这方面远程教育有独到的优势，网络可以超越课堂教学对基础设施、自然环境和人员的依赖，轻松实现信息交流和人与人之间的互动。比如6月8日的特殊天象——金星凌日，120年才出现一次。上次出现时摄影技术还不发达，世界上还没有一份这个现象的真实的可视性资料。但是天文观测对天气和地域的要求是苛刻的，这次金星凌日在西半球的许多地方是看不到的，这不能不说是科普教育的一个憾事。如果能把这个特殊天象实况通过我们的网校系统传出去，与地球对面的学校做交流，使西方的孩子可以在夜里实时地看到这次金星凌日的全过程，并且可以和大洋彼岸的同学一起讨论交流，其意义就远远地超过了一次简单的科普观测活动。所以说远程基础教育的需要做和可以做的事情还有很多，她的市场也会越来越大。